Московская Гимназия №1543 отзывы

зарплата платится после отпуска, Перебои с зарплатой, нет бонусов за работу в выходные

Что толку, что учителя хорошо знают свой предмет, если они свысока смотрят на детей и говорят гадости? Это подло - пользоваться тем, что ученики не могут за себя постоять. Педагог по музыке (Моисеева) отвесила пощечину мальчику из начальной школы. А по физике (Волохов) вообще распускал руки и приставал к несовершеннолетним. Как после этого могут люди писать, что все в гимназии в порядке? Знаете отчего мало отрицательных отзывов? Большинство учившихся здесь окончили школу и забыли, как дурной сон. И не хотят они лишний раз вспоминать. как там кого математик гнобил, или русичка злобно обзывала. Но своим неприглядным поведением учителя себя выставили плохими людьми, и себе сделали хуже, а не ученикам. И люди должны знать о том, что такие кадры там работают. Сразу скажу, не все учителя вели себя по-скотски. Но общее впечатление осталось именно таким. Не случайно пишут про третировавших одноклассников. когда несколько учителей третируют детей, а класс не может встать на защиту, третируемые могут стать изгоями и среди одноклассников. Вместо всеобщего сплочения начинается построение иерархии, каждый за себя, слабых травят. Учителя могут решать такие проблемы Но в гимназии 1543 не хотят. Люди переходили из этой гимназии в другие с радостью, несмотря на то, что знания даются здесь "серьезные" как кто-то написал в отзывах. Ведь условия, в которых ученики получают знания - очень важны. Считаю, что родителям, собирающимся отдать детей в эту гимназию, надо понять -, что важнее для них и для самих детей. Лично для меня ответ очевиден - в гимназию 1543 никого никогда не отправлю и не направлю. Показать полностью

Учителя вдалбливают совсем ненужные знания и вымогают деньги. Вот, например, Ченцова заставила детей учить список из 43 слов "черного списка" которого вообще нет в программе. Мало того, если ребенку ставят двойку, то учитель требует от родителей денег за ее исправление. Учителя позволяют себе унижать детей, зачастую не по-детски шутить, особенно в старших классах.

Я в школе училась так себе, но в институте стала отличницей. Правда, только потому, что на меня перестали давить и дали возможность получать удовольствие от учёбы. А в школе №1543 людям, непохожим на остальных, цельным независимым личностям (не сочтите за нескромность) жить не давали. Давили как могли. Хотя, может, это субьективно. Вот Максим Галкин учился на класс меня старше и ничего, не гнобили, вроде. Он, кстати, нашего директора замечательно изображал в капустниках. Демократией даже в минимальных объёмах там и не пахло. Но зато у нас постоянно были театральные недели и всякая разная насыщенная жизнь.

Период посещения: c 2003 по 2006 г. Классы:5-7 Конкурс:Конкурс был, причем очень серьезный - из моего класса (30 человек) поступила примерно половина, а в классе, в котором я училась - вообще осталось 6 человек. Режим занятий:Режим занятий - учиться сложно, но вполне возможно, уроков по 6-7, иногда 8. Перед поступлением в 8-класс были так называемые Вечерние школы по различным предметам (физическая школа, биологическая, математическая, гуманитарная). Шестидневка. Охрана есть, хорошая. В какой-то момент в школе ввели систему пропусков - заламинированных бумажек с фотографией ученика, его фамилией, классом, подписью завуча и классного руководителя и печатью школы на фотографии. Выезды есть, првда я до них не дожила =). Выезды по биологии начинаются с восьмого класса, есть выезды на биологические станции: в Молдино, на Беломорскую биологическую станцию. Оплата:Охрана и подарки на праздники Бытовые условия Здание, оснащённость:Компьютеры есть, качество среднее. Интеренет доступен, но на момент моей там учебы Интернет очен сильно тормозил. Школу недавно отремонтировали, был большой минус - жутко скользкое крыльцо, на котором хоть кто-нибудь. да падал с утра, опаздывая в школу =) Не знаю, решили ли эту проблему сейчас, но решать собирались. В классах:30 Еда:Еда среднего качества, можно подходить и сразу, без предварительной записи платить за обеды и покупать их, но лучше их все-же не есть =) Обучение Программа:Программа частично государственная. Помню ОЧЕНЬ неудачный эксперимент с учебником по геометрии - вместо всем известного, годами проверенного, хорошего учебника Алимова, мы учились по какому-то учебнику Смирнова и Смирновой, в котором все темы идут совсем не в том порядке, в котором все привыкли и в моем случае при подтягивании геометрии с репетитором (да-да, в 7 классе репетитор!) репетитор был в полном шоке и не понимал смысла этого учебника. Очень и очень сильная биология, мне очень нравилось. правда из-за того, что в нашем классе почтт все потом пошли на математическую специальность, нас биолог не очень любил, а для того, чтобы разглядеть тех нескольких человек. которые его уважали ему не хватало чисто человеческих качеств. Очень сильная математика. Ее вели прподаватели, написавшие свои учебники. Преподаватели известные, так, что лучше просто перечислю: Гейдман Б. П. Волчкевич М. А, Спивак, Калинин, Хачатурян. Не очень нравилась информатика. нет. конечно программа Лого Райтер по рисованию черепашколй чего-либо сильно помогает детям понять логику программирования, но не в седьмом же классе! Прочая информация:Хорошего. Очень сильное преподавание всех предметов, разве за искулючение иностранных языков - по французскому у нас за 2 года поменялись 3 преподвательницы, причем 2 из них были выпускницами педагогического вуза, и с детьми раньше дела не имели. по английскому преподаватеои так же менялись много раз. у нашей группы их было 5. Плохого. плохого, честно, было больше. Любое, даже самое сильное преподавание не может перевесить искренне скотское отношение к ученикам! Поясню: когда в школе, которую вполне за дело называют "синагогой" (ничего сама лично не имею против евреев, такие же люди, как и мы) учителя давали явственно знать (особенно это чувствовалось на математике), что мне с моей чисто русской фамилией, заканчивающейся на "ова" и русской внешностью, делать здесь нечего, и, что я не могу давать должного сопротивления другим ученикам. Хотя, надо отдать должное единственному неподкупному и справедливому учмтелю. моей классной руководительнице, Марине Михайловне. Она тот человек, которому было все равно, из какой ты семьи и судила она тебя по твоим заслугам. Правда, все равно ей не хватало той душевности, которая сейчас есть в моей нынешней школе. Еще, что хорошего - вот эта отнюдь не дружественная обстановка меня сейчас заставляет совсем по-другому смотреть на моих нынешних учителей, не замечать моментов, когда они на меня злятся, так как в гимназии это ьыло все в значительно большем размере. Так, что тем, кто собирается идти сюда в будущем или отдавать сюда своих детей - если вы готовы, что ваш ребенок будет находится в обстановке, далекой от семейной, если вы готовы, что его будут третировать гениальные одноклассники по поводу его внешнего вида или фамилии, если вы готовы, что ваш ребенок будет приходить из школы и говорить, что он туда больше не пойдет, а вы его будете умолять сходить туда хотя бы раз - то эта школа для него! Показать полностью

Отвратительная школа, которая постоянно требует деньги за поступление, за обучение и т. д. Не ходите туда.

Кто-то писал, что у нас давят? Давят, до сих пор. Люди из школы уходят стремительно. Еврейского ничего нет (кроме евреев). Я здесь учусь и не могу сказать, что мне нравится. Для родителей идеальный вариант: недорого, отличное образование, хороший коллектив. Но подумайте о нас, выбирая эту школу, вы дарите свое чадо ей или оно становится двоечником и его психика расшатана. Здесь любят смешать с грязью и только тот факт, что в любой другой школе я буду отличником, заставляет не падать духом. И ведь действительно: многие, перешедшие из 1543 в разные другие (и слабые и сильные) уч. заведения резко вырастали в глазах других. Здесь не учатся ради аттестата. Ради знаний, может быть. Если уж ваши дети тут учатся: ради всего святого, не ругайте их за оценки, тут сложно. Вот.

Комплекс неполноценности детям, которые достаточно впечатлительня по натуре, после обучения в данной школе гарантирован! Позиционирование "демократии", неформального общения между преподавателями и учащимися. капустники-КВНы, на которых можно говорить многое. все это оборачивалась по факту невозможностью настоять на своих правах и принижением (особо со стороны отдельных учителей-гуманитариев - да, что там, Волжину Е. Д. не могу не назвать). Хотя знания даются хорошие, высокая культура поведения. Еще учителя стремятся во всем и всегда выйти за рамки "казенщины", пытаются научиться думать (надо сказать, некоторые - очень оригинальными и болезненными для учеников методами, с обратным эффектом притом). Но, вместе с тем, навязывают некоторые утвердившиеся стереотипы, бытующие в современном обществе мнения и пр. И, хотя пропагандируется свободное выражение учениками мнения на уроках и одобряется активная дискуссия, тем не менее, некоторые учителя, если мнение учащегося и стиль поведения учащегося не угоден им, жить помешают очень хорошо. И отсюда же "фавориты" среди учеников, особенно в гуманитарном классе. Просто чем-то угодили (притом некоторые - вовсе не способностями в учебе), и их могут "вытянуть" на вступительных экзаменах в специализированные классы, нарисовав вместо 2 чуть ли не 5. а более знающим, напротив, занизить. Это я все говорю про гуманитарный класс. Вообще про гуманитариев активно поддерживается стереотип некой "элитной касты" - это тешит самолюбие и склонность к самолюбованию некоторых учителей (да и учеников тоже, они рады "ехать" на этом общественном мнении). Я закончила биол. класс - этому очень рада. В мат. классе - заумь, перегиб просто в сторону переворачивания мозгов - а обычные действия в рамках простой программы иногда просто остаются "за кадром". В гум. классе - "элита", пользуясь своим положением "фаворитов", имеет сплошные пары по другим предметам (когда я училась, наш биол. класс очень все хвалили по всем предметам, а гуманитариев ругали - в т. ч. и преподаватель литературы, их классный руководитель, нам это говорила). Оно и понятно: в биол. классе все наиболее сбалансировано, если ты биолог - будь добр знать хорошо все ест. науки - физику, химию; точные (математика - для обработки результатов опытов хотя бы), иностр. язык также для научной деятельности. Так, что образовательная программа была гармоничной. Вот учителя биологии - прекрасные, практически все. Очень было интересно, хотя многие вещи очень сложные, на уровне биофака МГУ. А вот литераторы нас принижали, внушая придуманный стереотип, что, мол, вы все такие закоснелые в своем материализме (типа биологи - это такие фанатичные "ботаники" и больше ничего - а это просто тупо неверное мнение). Т. е., ориентируясь на духовное развитие и многогранность личности каждого, при этом не допускали таковой у многих учеников. Перегруз жуткий в учебе. Отсутствие детства у тех, кто не хочет вылететь, гарантировано. У меня со средних классов (теперь, думаю, было бы и с начальной.) ни выходных не было, ни элементарно погулять пойти! Кого из других школ ни спроси - все на каникулы уходили раньше и уходили позже, чем мы. На каникулы задавали задания - из разряда "интересное-нестандартное", "поройтесь-покопайтесь". ну и делай, как хочешь. часто и ночами сидели. Потом директор-таки запретил (сейчас, судя по всему, опять только так задают). Так некоторые учителя, под страхом жалобы директору со стороны более ответственных учителей, все равное задавали! Мол, не хотите - не делайте, но выше тройки в следующей четверти не будет. Ну и упомянутое психологическое давление, стрессы. Психическая уравновешенность в подростковом возрасте - это, извините, не шутка. Закончила я данную гимназию, поступила в Моск. энергетич. институт (МЭИ) - вступительные экзамены все на 5, красный диплом. Преподаватели высшей математики в институте говорили, что на мехмат МГУ дорога бы (большинство - сами его окончившие). А в школе по геометрии была 3, по алгебре и физике - то 3, то 4, в аттестате с натяжкой 4, и постоянное принижение, так, что сама, бывало, уверялась в том, что неспособна, и голова иногда просто отказывалась соображать. А само проведение контрольных! На математике иногда чуть не за 5-10 минут до конца урока зададут сложные задачи, которые просто нереально успеть сделать. Это и мышление парализовало. Весь класс 2-3 получал, потом все на пересдачах сидели вечера напролет. В институте горе-"медалисты" из других школ еле-еле тянули учебу, многие и "вылетели". У меня. как говорила, оценки за каждую сессию были 5 - крайне редко 4. Технический вуз после биол. класса. Учились опять с утра до вечера, без выходных. Но жили насыщенной культурной и творческой жизнью, в театры ходили, насколько позволяло время (а в гимназии литераторша Е. Д. Волжина принудительно "загоняла" в театры, на многие совершенно бездарные постановки, громогласно при этом поражаясь нашим низким уровнем и закоснелостью в отсутствии культурного развития). Сейчас имею хорошую работу – как специалист совершенствуюсь постоянно; семью. НО НЕ ШКОЛЕ ЗА ЭТО СПАСИБО СКАЖУ! СВОИХ ДЕТЕЙ В ДАННУЮ ГИМНАЗИЮ НИ ЗА ЧТО НЕ ОТДАМ!

Как ни странно многим, поддержу негативные отзывы. К сожалению, умный, добрый, уникальный директор гимназии — человек уже очень пожилой и, действительно, не держит руку на пульсе. Старые, великолепные учителя уходят к сожалению, никто не вечен. А приходят педагоги очень странные и иногда, увы, просто непрофессиональные. А иногда и приходят очень хорошие умные люди, понимаете, а не педагоги. Люди, готовые делиться знаниями, но к сожалению, не умеющие учить и считающие, что двойки — самая эффективная мера обучения. Проходит век блестящих учителей, приходит век знающих людей и тут, как повезет. Если ваш ребенок попадет в 6-7 классе, именно, к УЧИТЕЛЮ, очень повезло, а если нет — тут впору взвыть. И, что самое страшное педколлектив всерьез считает, что большое количество двоек и троек у бывших в других школах отличников — это показатель УРОВНЯ обучения в гимназии — вот, мол, как у нас сложно. А вы не вундеркинд? Ну это ваши проблемы. Буквально у единиц есть дополнительные занятия, а некоторых после уроков никогда не найдешь, ни спросить ребенок ничего не может, ни уточнить. Учителя некоторые спокойно опаздывают на уроки, забывают выставить оценку или путают, а потом дети бегают неделями по всей школе, пытаясь решить эту проблему. Теперь о предметах. Информатика — профанация, занимаются по программе "логорайтер" и еще каким-то допотопным программам, ни логики, ни программирования на современном уровне ждать не стоит. Математика в средней школе отличная, но тоже зависит от того, к кому попадешь. Многие учителя "залипают" на определенных учениках в классе и насмешничают, если у ребенка что-то не получается. Причем делают это регулярно на каждом уроке. А чего такого? Это же шутка юмора. Русский — хорошая грамотность, очень развивают речь, но критерии оценивания — например, дают список словарных слов, надо выучить. Потом дети пишут на них диктант и в 20 словах за 2 ошибки ставится "2" — это, что такое? Это такие у нас теперь критерии оценивания? Дети друг другу постоянно рассказывают, а у нас девятнадцать двоек за контрольную, а у нас пятнадцать. Простите, но подобные показатели — это двойка прежде всего учителю. Учитель не научил класс хороших отобранных детей. Или дети просто становятся в этой школе все поголовно даунами. Я не понимаю, как можно кичиться количеством плохих оценок, а учителя именно это и делают. Вот, мол, как у нас сложно — вы же сами видите! У очень многих детей в подготовке домашних заданий участвуют целые семьи плюс репетиторы. Но многие родители просто из чувства стыда не признаются в этом, а на родительских собраниях покорно молчат, чтобы "не вылететь" — никому неохота признаваться в том., что ребенок "не тянет". Еще раз подчеркну — есть целая плеяда звездных, прекрасных педагогов, но шанс, что у вашего ребенка все педагоги будут такими, нулевой. Еще слава богу, если попадется 2-3 таких человека. О выпускниках скажу однозначно — это не успех, а бич гимназии, потому что берут просто потому, что он, а когда-то тут учился (лась), а вот выяснить, педагог ли это, недосуг. Итог — все знают в параллели историка, бывшего выпускника гимназии, который требует с детей не то, что сам готов им дать. Ребенок, который готовится только по его лекциям плюс учебник оценку "4" не получит никогда, а "5" - недостижима. И этот учитель гордится своим "уровнем". Между тем все, кто хочет учиться на пять уже заранее знают, нужно готовить ВУЗовские учебники, консультироваться у историков-профессионалов, чтобы написать работу более-менее. Конечно, к этому все стараются относиться с юмором. Но в какой-то момент, если честно, надоедает переделывать неадекват в шутки. Еще раз подчеркну — многое зависит от учителя, конечно, есть прекрасные педагоги. Но все же общий настрой в школе такой — ах, у вас были пятерки в предыдущей школе? Ну ничего, мы это исправим! И я не понимаю, почему должен быть такой настрой, кому от этого проще? Детям, родителям, учителям? Причем многие классные руководители, многие учителя очень любят говорить о том, что у них дети сами все делают и спектакли ставят, и КВН проводят, а на деле, конечно же, во многом все делают сами родители. У нас в параллели негласно есть такой вот класс, где родители уже давно объединились в сообщество, у них уже на год готовы поездки для класса, все уже знают, кому, что сдавать, в какое время и так далее. Чем в этот момент занимается классный руководитель непонятно. У нас, к счастью, другая ситуация немного, но в целом общий настрой такой, что дети все должны, а если они не могут или не умеют — значит им не место в этой школе. Подчеркну, я не говорю о слабых, откровенно немотивированных детях, конечно, им не место в этой школе. Но они просто не пройдут отбор. Вы мне можете возразить, что сильные и хорошие дети, пройдя отбор после поступления могут расслабиться и я с вами соглашусь. Но простите, когда через год после поступления или через два начинают по полкласса получать двойки за самостоятельные, за диктанты, за контрольные. Показать полностью