ФГБУК Габт, филиал детский сад № 219 Иван да Марья отзывы

Обучение Программа:Собственная. Очень интенсивная. Все что на сайте описано как дополнительное образование - является обязательным. На просьбу не посещать английский язык, потому что у ребенка еще не все русские звуки поставлены, было отказано!!! Либо вы как все либо никак! Главный девиз этого заведения: "НЕ СМЕЙ ВЫДЕЛЯТЬСЯ ИЗ ТОЛПЫ" забудьте о каком либо индивидуальном подходе. Воспитатели:Воспитатель имеет сладостный тон и высокий голос. Не стесняется при родителях демонстрировать отягощенность количеством детей в группе. например такие фразы "Опять сегодня все в полном составе! ужас..." В целом ее раздражают дети, особенно мальчики. Нежных девочек, которые к ней ластятся она еще может терпеть. Психолог - человек крайнего непрофессионализма. Умеет нежно разговаривать особенно с родителями. Детьми не занимается. У нас пропустила невроз развившийся на фоне эмоциональной перегрузки в саду. Не считала необходимым найти подход к ребенку. ЕЕ задачей было рассказывать нам, родителям, какие у нашего чада проблемы со внимание и концентрацией. И что скорее всего речь идет о родовой травме!!!!!! и неврологических расстройствах. Я как дура обошла кучу неврологов, они на меня смотрели и не понимали о чем я говорю. О какой такой задержке в развитии или геперактивности... Прочая информация:Этот сад - есть чудовищная система по разрушению детской психики! Директор думает, что она педагог и зачем-то постоянно вмешивается в занятия и воспитание детей. Таких людей как она вообще к детям нельзя подпускать! Она в саду отвечает за устрашение и подавление причем не только детей, но и сотрудников. Здесь работают только те, кто вступил с собой в сговор и принял решение безропотно помалкивать, дабы не попасть в немилость. Страшная гнетущая атмосфера запуганности в какой-то момент перекидывается и на родителей. Хвалят этот сад только те у кого в полной мере, за время посещения, развился синдром заложника. Для справки (Стокгольмский синдром (англ. Stockholm Syndrome) - термин популярной психологии, описывающий защитно-бессознательную травматическую связь[1], взаимную или одностороннюю симпатию[2], возникающую между жертвой и агрессором в процессе захвата, похищения и/или применения (или угрозы применения) насилия. Под воздействием сильного шока заложники начинают сочувствовать своим захватчикам, оправдывать их действия, и в конечном счёте отождествлять себя с ними, перенимая их идеи и считая свою жертву необходимой для достижения «общей» цели.) Теперь хотелось бы по пунктам: - группы не очень большие, спален отдельных нет. Дети спят на пружинных матрасах, которые им раскладывают "валетом" прямо на пол. Чувствовалось, что группы малы для такого кол-ва детей. - площадка для прогулки ОЧЕНЬ!!!! маленькая. Бегать не разрешается! Никаких подвижных игр ни на улице ни в саду просто нет. Мяча нет, скакалки нет, пластиковые клюшки для игрушечного хоккея запрещены, песочниц нет. Есть пластиковый домик, который не закреплен и находится в нем опасно, поэтому детей предпочитают не пускать туда играть. Есть метровая пластиковая горка. САД СОВЕРШЕННО НЕ ОТВЕЧАЕТ ТРЕБОВАНИЮ ДЕТСКОГО ОРГАНИЗМА В ПОДВИЖНОСТИ!! - Программа обучения очень интенсивная и сводится к дрессуре. Сама не раз присутствовала на занятиях и наблюдала, что дети просто механистически выучивают ответы на вопросы которые им задают каждый день ровно в одинаковой последовательности. Стоит только немного изменить формулировку или поменять местами вопросы, половина группы в ступоре! Это говорит о том, что дети не понимают материала а просто заучивают что когда нужно говорить. НЕ УЧАТ ДУМАТЬ. СОПОСТАВЛЯТЬ. АНАЛИЗИРОВАТЬ! Занятия длятся непозволительно долго!! была свидетелем того, как на еще не законченное занятие по математике, грамоте и развитию моторики в группу пришла преподаватель английского, забрала на урок половину детей, оставшиеся сидели дописывали, когда она вернулась за второй группой первая, без какого либо перерыва, села дописывать свои прописи. отдохнуть могли лишь те, кто уже все сделал. когда вернулась вторая группа, детей повели одеваться на прогулку. Времени для общения, для налаживания коммуникативных навыков у детей просто фактически нет!! САД НЕ РЕАЛИЗУЕТ ОДНОЙ ИЗ ГЛАВНЫХ ЗАДАЧ - УМЕНИЕ ОБЩАТЬСЯ СО СВЕРСТНИКАМИ!! - Воспитатели так же давно и глубоко страдают "Стокгольмский синдром". На мой вопрос "Почему заведующая позволяет себе орать на детей, трясти их за локоть, толкать ладонью в лоб, обзывать?" мне было сказано что она просто очень переживает за каждого воспитанника, знает о проблемах и трудностях каждого, очень беспокоится о детях и хочет им помочь. !!! Вот так! - отдельно хочется сказать о психологе работающем в этом саду. Все что она делает это проводит с родителями периодические беседы о правильности их системы воспитания, о том что дома тоже пора бы включить тоталитаризм, детьми она не занимается. Мы ушли из сада прихватив невроз!, неуверенность в себе, страх неудачи в каком либо из начинаний. Как это возможно при условии что в штате находится педагог-психолог? Очень советую всем родителям просто постоять за дверью во время интеллектуальной экзекуции над трехлетками, когда в них криками и принуждением впихивают умение выкладывать числовой ряд от 1 до 5. Жуть! В саду хорошо живется только тем детям, кто умеет приспосабливаться и нравится воспитателям. Только тем, кто лучше остальных. Система любимчиков - процветает. Дорогие родители! Подумайте 1001 раз прежде чем отдавать сюда своего ребенка. Мы перешли в другой сад и до сих пор ребенок не уверенно чувствует себя на коллективных занятиях. Боится переспрашивать, если что-то не услышал или не успел. Я боюсь что нам придется психолога посещать, потому что в школу она тоже отказывается идти. В этом чудном садике рассказали, что в школе очень сложно учится, а она то у нас дура и таких там не ждут. Удачи всем! и будьте внимательны при выборе людей с которыми вы оставляете своих детей наедине.